吉林省 我的中国梦 文化进万家 《文存阅刊》优秀文章欣赏——《相信学生,相信自己,用心教学》

更新时间:2021-03-27 编辑:未知 关注人次:0 云搜索


相信学生,相信自己,用心教学
文/崔树海    抚松五中


 
        记得一次出去学习有位专家讲到:学生是成功的实践者,需要尽心爱护。家长是教育的共同体,需要尽心争取。同事是亲密的协助者,需要尽量配合。领导是最大的支持者,需要尽职付出。自己是成功的受益者,需要尽其折磨。
        尤其经典总结出班主任专业标准的幽默版:上得了课堂,跑得了操场,开得了班会,访得了家长,劝得了情种,解得了忧伤,受得了奇葩,护得住低智商……
        孩子是未来世界的开拓者和实践者—这是一个永恒的主题。在这里我们也看到了专家对我们教师专业化的一些期盼、标准和要求。教育工作是我们应该履行的责任和义务,我们责无旁贷。然而我们要看到教育不是一个人的事情也不是一个家庭的事情而是要整个社会携起手来一起做的事情。
        但是教育过程中我们真正面临的教育现状是:多元化社会导致学生素质的严重缺失,部分家长的漠视和不配合,社会某些层面的三不管,教师只能负重前行。
        听专家讲座,看名家讲坛,可以说道理听得明明白白,办法更是比困难多的多。但是轮到自己实际教学时却常常感觉欠缺很多,需要改进的太多,并且随着时间的推移发现遇到的问题有的甚至无从下手。感觉自己二十来年的初中教学工作也经历了或者目睹了很多“淘学生”“差学生”,但是短短的一阵子高中教学工作却叫我百惑不得其解,辗转反侧……不经意间看到学生的一期板报,其中有一条写到“相信别人是一种修养,相信自己是一种美德”我看后感触很深……
        是不是很多时候我们对学生还不够相信,尤其高中的学生不像小学生那样好沟通容易接触。可能我们每天对幼儿园的小朋友说“宝宝真乖、你真棒”的字眼或者每天摸一摸他们的头简单的认可肢体语言。小朋友就会很知足很快乐很愿意主动和你沟通,生怕被错过.—这应该就是“相信自己,相信他人”的一种最美好写照吧。
        到了小学,随着年龄的增长,随着他们认知的增长,只是几句简单的认可语言或者手势表达已经不能让他们俯首帖耳。同时由于家庭、社会环境等影响偶尔会有所谓的不安分子突然显露出来,也就是我们所说的最初的淘学生、差学生诞生了。但是感觉现在咱们高中的一部分学生可能从某种意义上说就是淘学生、差学生的高级阶段。教师的几句好话或者讲道理有时哄不住或者说他们心里根本不买账,可能在他们心理有时教师工作也是在播种仇恨。
        自己没事时有时也会不知不觉想到某个淘学生差学生给自己丢出的难题……明明苦口婆心的讲了一堆的道理为什么反过来还要被学生刁难不买账呢?自从看到学生的板报后我想了很多。首先教学是我们教师的本职工作。学生在我们这里犯错误我们不能不管。
        一个学生犯错误了,我们没有管,然后就会有后继者,甚至还可能会有模仿其他版本犯错误的出现。如果这时我们去管后者,后者理所当然的更不会买账,理由就是某某犯错误了你没有管,或者某某犯了类似错误你没有管……

        再者说了看着学生一次次错下去我们不管与自己良心上也过不去。但是凡事有个度,既然学生犯错误了却不让管或者不买账,那么难到他们自己就真不知道错了吗?其实学生板报里写的很真实—“相信别人是一种修养,相信自己是一种美德”,学生也是有自知之明的,只不过是明知故犯或者玩一叶障目游戏而已。我们要正确看待有相当一部分的淘学生、差学生在班级里很能助长士气,班级搞活动经常能看到他们冲在前面的身影,而且很有号召力。当然了这些学生犯错误也是首当其冲、千奇百怪。在解决学生犯错误方面想一把抓一口吃个胖子一下解决好事不容易。既然不能抓全面那就从某个点抓起,以点带面争取逐步做好。我经过平常课上课下的观察、找个别学生谈话了解到一些问题,然后分类对待。
        比如刚开始英语课上个别同学喷式或者带着声音拉风的擤鼻涕。我嘱咐学生不要影响课堂小声点,可是学生很淡定的说他不那样擤不出来鼻涕,我无语默许了。可是紧接着的课上偶尔会蹦出来一个俩个甚至更多的这种擤鼻涕学生。为了不影响课堂我说以后再有鼻涕请到班级走廊处理好再回来。刚开始还好几天没有人弄鼻涕了更没有人请假出去处理的。可是好景不长,突然有个淘气生请假出去处理了……
        紧接下来的课堂经常有请假出去处理的而且每次不止一两人……
        我意识到问题的严重性,我说本来可能个别同学擤鼻涕习惯不好,在公共场合尤其要注意自己仪表和言行举止是我们每个人最基本的要求,课堂更不用了我多说了。本想给大家更多的自由,大家擤鼻涕的事情是我没有处理好。今天说一下以后英语课的一个要求或者叫规定,所谓规定是对你好我好他好,才叫规定。如果只对你好或者对我好在或者只对他好那叫霸王条款。今天起擤鼻涕必须在自己座位处理,并且不许弄出任何声音,弄出声音按影响课堂纪律处理……
        这个风终于刹住了,我也松了一口气。人要有信仰或者说是一中心理暗示,这样自己做事情才会有目标,做事情才会有原则,才会有效率。才能更好的发挥自己的优势。
        记得有一次当我在黑板写题时下面突然冒出一声口哨声,很小但是几乎全班都能听到……
        我很愤怒的转身看着同学,同学们却都表现出无所谓的样子,突然有俩个同学竟相说是班级某某、某某弄的声音……可是我一时间确实不知道究竟是谁弄的声音,但是看看相互指控的同学感觉并不是他们弄的样子……本来只是一个声音,可是被所谓揭发别人而弄出的你争我抢的话题乱了课堂……
        我说好了, 课下再探讨现在继续上课……课后我找了几个同学多方打探了解到原来竟是平常不起眼也不太说话的某某弄出的声音……
        那两个相互指控的同学只是为了课堂拉趣找乐子……课余时我找到弄出声音的同学聊聊,他说真不是有意的不经意就冒出声来了……第二天我课堂上就和同学讲了新要求:以后如果课堂上出现与课堂无关的声音,如果有想揭发的同学请课下去我办公室说明情况,如果在课堂说情况按课堂捣乱影响课堂处理……
        以后课堂偶尔也会有点声音但是大家都只会相互望望而不会有人搞课堂揭发他人的事情了。
        后来和同学不经意间聊天了解到,其实个别学生就是想气气我才在课堂弄点事情,同学告诉我原因很简单是我课堂管的严了。我笑了,我说如果我不管课堂就会什么事情也不会有,就会更好么?那个同学无语了……其实学生犯错误了我们每个老师都会义无反顾的去管,因为这是我们作为老师的职责—教育就是老师在用良心做事!
        非常高兴在这里和大家交流,我只是谈谈我教学的一点心得或者被叫做“糗事” 有不当之处请各位领导和老师指正批评,帮我改正进步。


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